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8月20日，中山市第二人民法院召開家庭教育指導工作專題新聞發(fā)布會，通報近三年來開展家庭教育指導工作情況，首次發(fā)布《中山市第二人民法院家庭教育指導工作白皮書（2022-2024）》（下稱《白皮書》）。

2022年以來，市第二人民法院創(chuàng)新推出“科學分級、審教融合、聯(lián)動協(xié)同、文化浸潤、精準保障”五大工作機制，根據(jù)案件嚴重程度分級干預，將家庭教育指導融入審判全流程，聯(lián)合婦聯(lián)、社工、心理咨詢師等多方力量，針對不同家庭需求提供個性化方案。3年來，累計開展家庭教育指導1600余次，發(fā)出家庭教育指導令14份，有力推動了《廣東省家庭教育促進條例》的落地落實。

3次“雙令齊發(fā)”背后的審教融合創(chuàng)新

當日，《白皮書》發(fā)布了市第二人民法院十大家庭教育指導典型案例。

在其中一宗由黃圃人民法庭辦理的家庭教育指導案例中，甲某與乙某離婚后，小丙隨父親甲某生活，甲某多次以“管教”為名謾罵、毆打小丙，嚴重時導致小丙頭部、眼睛等多處受傷。

乙某代小丙向市第二人民法院申請人身安全保護令，檢察院支持起訴，法院迅速安排聽證并邀請鎮(zhèn)婦聯(lián)代表參加。經聽證審查，認定小丙遭受家庭暴力或面臨現(xiàn)實危險的可能性較大。法院作出裁定，發(fā)出人身安全保護令，禁止甲某對小丙實施家庭暴力，同時聯(lián)合檢察院向甲某發(fā)出家庭教育指導令。經多方聯(lián)合干預，甲某深刻反省，與乙某達成共識，承諾改正。

“雙令齊發(fā)”，是市第二人民法院深入推動審教融合創(chuàng)新的一個縮影。

據(jù)了解，2022年來，市第二人民法院在辦理婚姻家庭糾紛、涉及未成年子女執(zhí)行案件、申請人身安全保護令案件、涉未成年人刑事案件過程中，家庭教育指導令和人身安全保護令“雙令齊發(fā)”3次，責令24位未成年人監(jiān)護人接受家庭教育指導57次，聯(lián)動婦聯(lián)開展指導49次。

市第二人民法院副院長胡圣開介紹，2022-2024年，該院已開展的家庭教育指導案件呈現(xiàn)出家庭教育指導需求提升、向個性化定制化轉變、部門聯(lián)動開展等特點。圍繞家庭教育指導的范圍、流程和機制，市第二人民法院開展了創(chuàng)新探索，三年來，該院堅持“硬件+軟件”雙提升，一方面，打造專門的家庭教育指導功能區(qū)，為家長、未成年人提供溫馨的溝通空間；另一方面，創(chuàng)新推出“科學分級、審教融合、聯(lián)動協(xié)同、文化浸潤、精準保障”五大工作機制，根據(jù)案件嚴重程度分級干預，將家庭教育指導融入審判全流程。

從“裁判者”到“推動者”的角色之變

“‘審’是手段，‘教’才是目的，為了讓每一次裁判都成為一次真正‘治愈’的開始，我們堅持做到，以專業(yè)力量深度開展家庭教育指導，構建全周期幫助跟蹤體系?！笔械诙嗣穹ㄔ好袷聦徟幸煌ネラL馬孟秋介紹，《家庭教育促進法》的實施，標志著家庭教育從“家事”上升為“國事”。

法院如何立足審判職能，創(chuàng)新推動家庭教育指導工作，引領指導新時代家長“依法帶娃”？市第二人民法院積極啟動“審教融合”機制創(chuàng)新探索，推動司法深度融入家庭教育。

▲市第二法院法官向大家講解《家庭教育促進法》相關內容。

馬孟秋介紹，為此，市第二人民法院和3個人民法庭組建了專業(yè)審理團隊，如黃圃法庭以“廣東省法院調解專家”黃燕芳法官為核心，組建了專業(yè)化家事審判團隊，整合具備心理學、教育學背景的人民陪審員、特邀調解員、心理咨詢師三大專業(yè)力量，形成“法官+3”工作模式。受理案件后，認為有必要開展家庭教育指導的，推行“一個家庭一套方案”。先召開心理干預合作會議，深入剖析家庭教育失當根源；然后開展“一對一”心理治療，并建立階段化康復計劃及判后跟蹤檔案；最后是建立關愛名單，定期回訪修復家庭關系，動態(tài)調整干預措施。通過不間斷持續(xù)守護，持續(xù)關注和守護孩子成長。

在探索推動“審教融合”創(chuàng)新的過程中，司法工作者的社會角色也發(fā)生了深刻轉變。馬孟秋表示，在涉家庭教育指導案件的辦理過程中，法官從單一裁判者延伸為家庭關系修復的引導者、教育責任的督促者與法律法規(guī)的普及者。同時，市第二人民法院的工作重心也由偏重裁判轉向裁判與服務并重，案件辦理的焦點由側重財產分割轉向聚焦情感修復、心理疏導與關系重建，辦案的價值導向由追求訴訟效率轉向注重實質效果與社會效益。

胡圣開介紹，下一步，市第二人民法院將進一步加大資源投入，將家庭教育指導融入審判理念，常態(tài)化開展專業(yè)培訓，深化與婦聯(lián)、教育、民政、社工組織的協(xié)作，建立“法院主導、多方參與”的協(xié)同機制，形成工作合力；加強對審判實踐中家庭教育常見問題的分析，探索更加科學的指導模式和指導方案，實現(xiàn)從“事后干預”到“事前預防”的延伸，進一步延伸職能，通過定期回訪、跟蹤評估，確保家庭教育指導效果落地生根。